古诗诵读8:晓出净慈寺送林子方word免费下载 消极情绪的积极作用

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教学设计课题古诗诵读:晓出净慈寺送林子方总课时课时课型新授教学目标知识与技能:知道诗的大致意思。

过程与方法:引导学生运用自主、合作、探究的学习方法掌握古诗的学习方法培养学生的学习能力有感情地诵读和默写古诗。 情感态度与价值观:感受杭州西湖的美增强热爱家乡的思想感情。 教学重点能有感情地朗读并背诵古诗。 教学难点古诗问文高度概括、精练含蓄的特点以及时代的变迁造成了学生理解上的困难。 教学准备课件教学过程修改意见一、激情导入、用一个词来形容荷花或荷叶。

(课件出示:荷花、荷叶)、同学们说得多美呀我们一起去西湖看一看吧。 (课件出示:荷花录象)看到这么美的景色你最想干什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花作了一首诗脍炙人口传诵至今我们一起来看一看。

(课件出示:古诗)二、学习古诗、自读古诗读正确。 、指名读古诗。 (男女各一)。 、那些词语的意思你一看就明白了。 、还有那些不明白的我们一起来讨论。 我们第一次和这首诗亲密接触就有不小的收获再来读读我们的收获会更大。

三、再次学习交流。

再读读这首诗说说诗的大致意思。

(三个)在知道诗的大致意思后我们也只是知道了个大概学了点皮毛假如我们再深入研究会有很多新的发现。

四、深入研究学习。 、你还想深入了解些什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方没有叙友谊更没有抒发离愁别绪而是通过对西湖美景的极度赞美婉转地表达对友人的眷恋。 同学们你就是杨万里在送别时读给你的朋友林子方听。

那些词句写出了西湖的美把它读得特别好那些词句写出了对友人的眷恋也把它读好。

同桌试试吧。 、看着这满湖的荷花你杨万里还会对朋友林子方说些什么?、整首诗美美的又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

(配乐)、背下来行吗?试试吧!  自背两人比赛背男女生对抗赛五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示:小池)、这两首诗有什么不一样? 、你喜欢那一首为什么?六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地自古以来描绘西湖美景的诗很多你知道的还有哪些?七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇是我们的宝贵的精神财富我们今天也来学学古人用我们自己手中的笔来夸夸我们的杭州西湖写一两句诗。

老师已经拍下了几张西湖的照片一起来欣赏。

 选其中的一幅照片写五言或七言都可。 小组讨论(教师巡视)反馈交流。 八、总结:愿我们杭州西湖越来越美。

板书设计古诗诵读晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。

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